Мария Монтессори – это известный итальянский педагог, в ее честь было названо педагогическое направление – Монтессори-педагогика. В 1907 году она открыла свою первую школу, где занимались с умственно отсталыми детьми. Так с помощью своеобразных заданий и упражнений, а также применения принципа саморазвития, когда ребенок занимается сам, эти дети добились таких успехов, что к школьному возрасту они по своему развитию превосходили нормальных детей. Это настолько поразило М.Монтессори, что она в результате напишет: "... что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?

p>Педагоги Мария Скребцова и Александра Лопатина считают, что в традиционных школах основное внимание уделяется точным наукам, а нравственная составляющая личности человека и потенциал к его творческому развитию ущемляется. Авторы методики были влюблены в сказку и считают, что мудрость поколений, которую нужно передавать потомкам, собрана именно в ней. Они заметили, что дети из всего преподнесенного материала лучше всего воспринимают сказки. Поэтому для разработки данной методики было принято решение собирать самые мудрые и «правильные» сказки и доносить их до детского сознания. Они собрали несколько сотен таких сказок со всего мира и около тысячи написали сами. На основе этих сказок были составлены программы воспитания, которые успешно прижились в школах России, переведены на несколько языков и успешно практикуются в США, Канаде, Индии и других англоязычных странах.

Рудольф Штайнер — австрийский ученый, который был основателем антропософии, религиозно-мистического учения. Впервые на практике Штайнер решил применить свою антропософскую педагогику, когда владелец сигаретной фабрики Вальдорф-Астория попросил его помочь в организации школы для детей работников своей фабрики.[b][/b]

Традиционная система воспитания детей предусматривает только низшие пороги времени, до которых считается нормальным формирование той или иной функции ребенка (начинает ходить, говорить, читать и т.д.).

Глен Доман – врач, работавший в 40-е годы с детьми, у которых была поражена центральная нервная система. Нужно сказать, что в области нейрохирургии он добился больших успехов. В основе удачного лечения лежало предположение, что если активизировать здоровые участки головного мозга, то он начнет выполнять функции на уровне со здоровым.